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          教育部:聚焦關鍵領域核心技術,以超常規方式加快培養緊缺人才

          來源:佳才網聘0577job 時間:2020-09-22 作者:佳才網聘0577job 瀏覽量:

             在今天教育部舉行的2020教育金秋系列新聞發布會上,教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用介紹,教育部研擬了“關鍵領域核心技術高層次人才培養行動”,將聚焦關鍵領域核心技術,組織“雙一流”建設高校和一流企業(院所),統籌一流學科、一流師資、一流平臺等資源,以超常規方式加快培養一批緊缺人才,為國家解決“卡脖子”問題和推進科技創新做出貢獻。

            今天,教育部、國家發改委、財政部聯合發布《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》(以下簡稱《意見》),洪大用介紹,《意見》印發的同時,其他系列文件正在抓緊推進印發,內容涉及學科專業體系改革、專業學位研究生教育、導師隊伍建設和全面質量管理等方面。為確保文件及時落實、取得實效,教育部綜合提煉《意見》等系列文件的重點工作,研擬“十大專項行動”,重點推進,以更好地發揮指導督導引導作用。

            一是著眼服務經濟社會發展需求,優化學科設置和人才培養的行動,包括三項。第一,學科專業建設改革行動。構建設置規范、動態調整的學科專業目錄管理新機制;提升專業學位培養能力和培養規模;建立國家重點支持的學科專業清單,健全國家急需學科專業的引導機制。第二,交叉學科高質量發展行動。完善交叉學科門類發展機制。第三,產教融合建設行動。與國家發改委聯合打造國家產教融合研究生聯合培養基地;推進專業學位研究生培養模式改革;完善產教融合聯合培養質量評價機制。

            二是著眼于戰略支撐和高端引領的相關行動,包括兩項。第一,一流學科培優行動。進一步支持和促進“雙一流”建設高校,進入并保持在世界一流學科前列,發揮引領示范作用;在傳承弘揚中華優秀文化的學科,以及服務治國理政新領域新方向上,取得創新性特色性成果。第二,關鍵領域核心技術高層次人才培養行動。聚焦關鍵領域核心技術,組織“雙一流”建設高校和一流企業(院所),以超常規方式加快培養一批緊缺人才,為國家解決“卡脖子”問題和推進科技創新做出貢獻。

            三是著眼于夯實基礎,培育核心競爭力的相關行動,包括兩項。第一,基礎學科深化建設行動。支持一批事關原始創新支撐的自然科學和哲學社會科學領域基礎學科,以及具有極高保護傳承價值的“絕學”、冷門學科,改善相關學科發展生態。第二,博士生教育提質行動。超前布局博士生教育,差異化擴大博士生規模;探索建立招生計劃管理負面清單制度,對問題突出的培養單位予以必要限制;優化布局結構,服務國家區域發展戰略;健全博士研究生招生選拔機制,擴大直博生招生比例;加大投入力度,改革完善資助體系,優化資源配置機制,為博士生教育持續發展營造更好支撐環境。

            四是著眼于固本培元,深化研究生培養體系建設的相關行動,包括三項。第一,導師指導能力提升行動。強化育人導向,發揮導師言傳身教作用,做研究生成長成才的引路人;建立國家 典型示范、省級重點保障、培養單位全覆蓋的三級導師培訓體系;規范導師指導行為,明確指導行為“十不得”;加強博士生導師崗位管理;推動評選優秀導師和導師團隊,激發研究生導師的積極性、主動性、創造性,提升導師隊伍水平。第二,課程教材建設質量提升行動。發布《研究生核心課程指南》,構建研究生課程知識體系;推進研究生課程思政,推動“四個一批”建設(即建成一批課程思政示范高校,推出一批課程思政示范課程,選樹一批課程思政教學名師和團隊,建設一批課程思政教學研究示范中心);規范教材建設,評選優秀研究生教材,提升研究生課程教材建設質量;試點打造研究生精品示范課程,推動優質資源共享。第三,質量提升和管理行動。印發相關文件,強化全過程培養質量管理;開展研究生教育質量專項巡查,檢查結果與資源投 入形成聯動;完善學位論文抽檢制度,強化抽檢結果反饋使用;開展就業狀況跟蹤調查,為學位授權點評估、“雙一流”建設成 效評價等提供參考;完善監督懲戒機制,提高學位授予單位質量保證的底線思維和自覺意識。


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